商品詳情
班級經營大標語｜陪孩子停一下，再找到下一步
教室裡每天都有很多需要轉換的時刻：孩子情緒上來了、小組正在合作、下課後準備重新上課，老師常常需要一遍又一遍提醒。
這系列班級經營大標語，把「情緒安定、彼此合作、準備行動」整理成孩子抬頭就能看見的簡單提醒。老師可以搭配晨會、班會、課堂轉換或實際事件一起使用，讓孩子需要時能自己看一看、想一想，再決定下一步。
- 3款不同班級情境主題
- 注音版與無注音版可選
- 單款或3款完整組皆可選
- 把老師反覆說的提醒，變成孩子能自己查看的班級語言
商品規格
尺寸：39 × 16.5 cm
- 商品類型｜教室佈置大標語
- 紙張｜150磅海報紙
- 商品內容｜共3款主題，可單款或完整3款選購
- 商品內容以實際選購款式為準
版本選擇
- 注音版｜國字＋注音，方便需要注音輔助的孩子自行閱讀
- 無注音版｜純國字呈現，適合能自主閱讀國字的孩子
情緒安定
當孩子生氣、焦慮、委屈或發生衝突時，不急著要求他馬上做出正確反應。
可以先陪孩子停一下，整理自己的狀態，再想想接下來可以怎麼做。
適合放在情緒冷靜區、班級入口、黑板旁或老師經常進行個別談話的位置。
互相幫忙
班級合作不是只有把事情做完，也包含看見別人的付出、知道自己可以貢獻什麼，以及需要時願意開口求助。
適合搭配小組活動、班級任務、服務工作與合作討論使用。
準備行動
從下課回到上課、從一個活動進入下一個活動時，孩子有時需要一點時間重新整理自己。
老師可以利用標語提醒孩子先確認自己的狀態、用品與注意力，再準備開始下一個任務。
適合放在黑板旁、教室前方或活動轉換時容易看見的位置。
適合使用情境
- 開學建立班級共同語言
- 晨會與班會
- 上課前準備
- 下課回到教室
- 情緒或衝突後重新整理
- 小組合作與班級任務
- 黑板旁與教室入口
- 個別談話與SEL情緒教育
低中高年級怎麼用
低年級（注音版）先全班一起讀「先安定自己，再決定下一步」，老師示範深呼吸三次；情緒上來時用手指一指標語就好，不用多說。
中年級小組活動前讀「互相幫忙」，每組說一件今天可以幫同學的事；活動後問有沒有做到。
高年級轉換活動時由孩子自己對照「準備行動」確認用品和狀態，老師只提醒一次；衝突後請孩子先看標語，再決定要不要談。
可以幫老師什麼
- 減少相同內容一再口頭提醒
- 孩子需要時能自己查看下一步
- 建立全班共同理解的班級語言
- 把抽象的「冷靜、合作、準備好」轉成具體情境
- 讓老師從命令孩子，轉成陪孩子確認與選擇
- 支持孩子逐漸建立自主與自我調整能力
建議使用方式
- 第一次使用時，先和孩子一起閱讀標語
- 問孩子：你覺得這句話通常會在什麼時候用到？
- 邀請孩子說出自己生活中的例子
- 情境發生時，可以先指向標語，讓孩子自己想想現在需要哪一步
- 事情結束後再回顧：剛才什麼方法對我有幫助？
- 不要求每個孩子都用完全相同的方式調整自己
設計理念
孩子不是不知道老師希望他冷靜、合作或準備好，而是很多時候，他需要的是一個比較清楚的提示，幫助自己從當下走到下一步。
因此，這三款大標語不是站在牆上檢查孩子有沒有做到，而是希望在重要時刻提醒孩子：我可以先停一下、看看自己現在怎麼了，也可以重新選擇接下來要怎麼做。
教室裡的文字，不只是規定，也可以成為支持孩子自主、安定與歸屬感的共同語言。
- 不用海報要求孩子「立刻冷靜」
- 先理解孩子目前的感受與需要，再討論下一步
- 互相幫忙不等於要求孩子犧牲自己的需要
- 不把標語當成責備、點名或公開檢查工具
- 鼓勵孩子提出適合自己的調整方法
- 請確認選購單款或完整3款
- 請確認選擇注音版或無注音版
- 商品紙張為150磅海報紙
- 商品為大標語海報本體，不包含黏貼與展示配件
- 商品內容以實際選購款式為準，下單前請再次確認
- 商品圖第 6 張為使用示意，佈告欄、圖釘與作品不在本商品內
