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老師不用什麼都自己撐,也不用一次解決全部。

傻笑鱷魚|老師班級後援站

給台灣國小導師與科任老師
每個月,替老師準備一組
班級經營工具。
給正在帶新班、重新建立班級節奏,
或想少費一點力的國小老師。
每月聚焦 一個真實的班級情境
直接使用 海報、小卡、圓貼與老師療癒明信片
自由選擇 數位或實體、注音或無注音
看看我會收到哪些工具
現在的你,比較像哪一種?
每個帶班階段,
需要的支持不太一樣。
剛接新班
「好多事情,到底先做哪一個?」
先不用把班規、活動與教室一次準備完。先認識孩子、建立安全感,再慢慢把班級節奏帶起來。
原班升年級
「孩子沒換,但這個班已經不一樣了。」
孩子的能力、關係與需求都在變。保留原本做得好的,再陪孩子練習更多自主,也承擔更多責任。
帶班已久
「我不是不會帶,只是真的有點累。」
你不是跟不上,只是一直找素材、改活動也會累。把熟悉的方法,換成更省力、可直接使用的工具。
每月工具
你會收到什麼?
把真實的班級情境,整理成老師需要時
能直接拿來使用的工具。
01|班級海報
晨會不知道怎麼開場,就從一句話開始。
貼在教室,讓重要的話每天被看見;需要時,直接指著海報和孩子聊。
每月內容|當月全新主題海報 1 張
02|留言小卡
還沒準備好舉手,也可以先寫下來。
晨間、個別談話或聯絡簿旁都能使用,讓孩子多一個表達的入口。
每月內容|當月全新留言小卡,數量以下方商品規格為準
03|鼓勵圓貼
不只說「你好棒」,而是看見努力的過程。
貼在作品或聯絡簿上,肯定孩子主動幫忙、願意再試一次。
每月內容|鼓勵圓貼,數量以下方商品規格為準
04|老師療癒明信片
忙完一天,也留一句話給自己。
放在桌邊或聯絡簿旁,提醒自己:孩子需要鼓勵,老師也是。
每月內容|老師療癒明信片(每月一款)
實際內容、張數與交付方式,請以頁面下方商品規格為準。
不用照表操課
拿到,不代表要全部完成。
今天需要一張海報,就先貼海報。
想陪孩子聊十分鐘,就拿一張留言小卡。
不必照月份
班上正在遇到什麼,就先拿出對應的主題。
不必全部用完
貼一張海報、聊十分鐘,或寫一張小卡都可以。
不增加老師作業
工具是選擇,不是另一張等著完成的待辦清單。
9 月到隔年 6 月
班級走到哪裡,
我們就陪到哪裡。
不用現在,就把整年都想完。
第一階段|9~11 月
先建立歸屬、傾聽與界線。
第二階段|12~2 月
看見成長,再把關係接回來。
第三階段|3~6 月
練習表達、合作、自主與整理。
9 月
安定與歸屬
我在這個班,有我的位置。
10 月
看見與傾聽
把自己的話說完,也把別人的話聽完。
11 月
衝突與界線
不同意,也可以好好說。
12 月
肯定與感謝
把「我有看見你」說出來。
1 月
回顧與成長
看看這學期,我哪裡不一樣了。
2 月
重新連結
回到教室,再把節奏接回來。
3 月
情緒與表達
先知道自己怎麼了,再想下一步。
4 月
合作與求助
我可以幫忙,也可以開口求助。
5 月
自主與責任
我的選擇,我願意負責。
6 月
整理與帶走
把這一年學會的,好好帶走。
我們為什麼做這件事
紙品不是為了把孩子管好。
孩子渴望被看見、被尊重,
也想成為班級裡有貢獻的一員。
讓孩子找到自己在班上的位置。
先寫下想法,再決定是否分享。
選擇一件自己願意負責的班級任務。
好老師,就是好的領導者。
老師是主角,傻笑鱷魚只是把工具先準備好。
選擇不用複雜
只要選 3 步
先選符合你現在需要的方式就好。
第一步|選交付方式
按照班級人數選擇
評估自己班上人數,每月10-30份,不過多,也不嫌少。
第二步|選使用版本
低年級注音版/中高年級無注音版
依目前任教年級選擇,讓孩子可以自己閱讀與使用。
第三步|選陪伴期間
單月
想先體驗,選單月。
每月都有主題內容;實體紙品依月份寄送,
這十個主題都是最常重複發生的,什麼時候遇到就隨時使用。
整學年一次準備,少花時間重新找素材。
實際價格、平均每月金額與方案內容,請以下方商品規格為準。
老師常問
你可能也想知道
一定要照月份使用嗎?
不用。隨時有需要就可以立刻使用。
所有紙品都要用完嗎?
不用。適合當下的,先用那一樣就好。
資深老師也適合嗎?
適合。這不是教你怎麼帶班,而是替你省下找素材與整理工具的時間。
實體紙品是每月寄送嗎?
是。每月都有不同主題內容。
單月
想先體驗,選單月。
接下來,選適合你的方式就好
把整學年的班級工具,
先準備好。
你已經很努力了。
把找素材、想活動、做紙品的力氣省下來,
留給真正需要你的孩子。
老師最了解自己的班。
傻笑鱷魚只把工具準備好,
陪你把這一學年走得輕鬆一點。
請繼續向下
確認規格後,按下「立即選購」

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