商品詳情
組合內容
- 三角姓名桌牌(小)（10x7cm）x30入原價199元
- 《認識我一下》學習單A4大小x30入原價99元
- 友善行動班級海報33x39cmx1張入原價49元
- SEL 情緒覺察小卡20款x3共60入原價149元
- 正向鼓勵小卡-綜合60款入原價59元
- 原價555元
實際張數、尺寸、材質與版本，請以商品規格及商品內容物圖片為準。
開學第一週，不必急著把所有規定講完
孩子第一次走進新教室時，心裡可能正在觀察：
老師會記得我的名字嗎？
我可以說出自己的想法嗎？
如果我緊張、難過或不知道怎麼做，可以找誰？
我在這個班級裡，有沒有自己的位置？
班級經營的開始，不只是讓孩子知道不能做什麼。
更重要的是，讓孩子感受到：
我被看見、我可以表達，我也是班級的一份子。
「安心啟動組」把開學第一週最需要的班級工具整理成一套，幫助老師先認識孩子、建立安全感與友善互動，再慢慢發展班級規範與日常流程。
這一組幫老師完成什麼？
1. 讓每個孩子有名字、有位置
透過三角姓名桌牌，孩子可以寫下自己的名字，也能加上代表自己的圖案或簡短介紹。
老師可以更快記住孩子，孩子也能感受到：
老師知道我是誰。
2. 先聽見孩子想讓老師知道的事
《認識我一下》學習單不是測驗，也沒有標準答案。
孩子可以依自己的意願分享：
- 我喜歡的事情
- 我的興趣
- 我希望同學怎麼認識我
- 我可能需要老師幫忙的地方
老師不用第一天就完全了解每個孩子，但可以先得到重要線索。
3. 幫助孩子說出現在的感受
SEL 情緒覺察小卡提供孩子一個簡單入口。
孩子可以：
- 指出符合自己的情緒
- 說出「我現在……」
- 選擇分享、暫停或求助
- 練習理解自己與同學的感受
情緒卡不是用來檢查孩子有沒有冷靜，而是讓孩子多一種表達方式。
4. 把友善轉成可以做到的行動
「友善」不是一句抽象標語。
老師可以和孩子一起討論：
- 專心聽同學把話說完
- 看見有人落單時，邀請他加入
- 不同意時，先說自己的想法
- 同學需要幫忙時，先問一句
一次只選一個行動，全班一起練習。
5. 讓努力與改變被具體看見
正向鼓勵小卡不是只寫「你好棒」。
建議老師記錄具體行動：
我有看到你今天等同學說完，才分享自己的想法。
我有看到你主動邀請同學一起加入。
孩子知道自己做對了什麼，才更容易再次做出相同選擇。
開學第一週建議使用順序
第一天：先讓孩子有位置
使用三角姓名桌牌。
孩子可以寫名字、畫圖，也可以補上一件希望別人知道的事。
第二天：先聽孩子說
使用《認識我一下》學習單。
老師不需要公開所有內容，也不強迫每個孩子分享。
第三天：選一個友善行動
使用友善行動班級海報。
全班只選一項最需要的行動，先練習一週。
第四天：介紹情緒與求助方法
使用 SEL 情緒覺察小卡。
讓孩子知道，除了沉默、生氣或離開，也可以說出感受與需要。
第五天：留下第一張具體鼓勵
使用正向鼓勵小卡。
不比較孩子，也不只看結果，先看見一個真實行動。
孩子可以怎麼參與？
- 自己完成姓名桌牌
- 選擇願意分享的自我介紹
- 指出現在的情緒
- 提出友善行動的具體做法
- 參與決定班級想先練習的事情
- 說出自己需要什麼協助
這套工具不是老師準備好後要求孩子照做，而是讓孩子一起參與班級生活的開始。
做到哪裡就可以先停？
第一週只要完成：
- 每個孩子知道自己在班上的位置
- 老師得到一些認識孩子的線索
- 孩子能說出或指出一種感受
- 孩子知道遇到困難可以找誰
- 全班開始練習一項友善行動
做到這些，就已經很好。
不用第一週把所有海報貼完，也不用立刻建立完整班規。
班級關係可以慢慢長出來。
適合哪些老師？
- 第一次接新班級
- 想先認識孩子，再建立規範
- 想減少反覆提醒與控制
- 想導入 SEL、情緒表達或友善互動
- 想讓孩子更有參與感與歸屬感
- 不知道開學第一週應該先做什麼
常見問題建議：
這一組是教室佈置組嗎？
不是以裝飾教室為主要目的，而是幫助老師在第一週認識孩子、建立安全感與友善互動。
一定要五天全部做完嗎？
不用。每天只做一件事，也可以依班級狀況調整順序。
孩子不願意分享怎麼辦？
可以讓孩子保留、不公開，或只完成願意分享的部分。工具的目的不是強迫揭露。
情緒小卡是讓孩子冷靜用的嗎？
不只如此。它主要幫助孩子辨認與表達感受，也讓老師更容易理解行為背後的需要。
低年級和中高年級差在哪裡？
低年級以圖像、注音、簡短表達與老師示範為主；
中高年級增加想法、需要、選擇與責任反思。
