老師的教室問題導航 · 相處關
相處不是一次講完就會的能力。先確保安全，再讓孩子用自己能做到的方式表達，慢慢練習界線與修復。
今天先選下面一個場景試試。不用購買，也不必一次全做。
1. 吵架與求助：先安全，再分開聽
先停止推擠或傷人的話，讓雙方有空間。各自問：「剛才發生什麼？現在需要什麼？」孩子可以說、寫或畫。
小提醒｜不要要求受傷的孩子先自行和解，也不強迫當場道歉。求助本來就是可以選擇的下一步。
2. 小團體與排擠：不勉強交友，也不容許傷害
私下聽被排除孩子的感受，和孩子確認可以找哪位大人幫忙；安排有明確分工的合作，讓每人有可參與的角色。
小提醒｜可以選擇朋友，但不能用嘲笑、威脅或排擠傷害別人。持續傷害由成人介入，不交給孩子自己承擔。
3. 情緒上來時：提供安定的選擇
先說：「我看到你很難受。你想先坐一下、喝水，還是讓我陪著？」等孩子準備好了，再談剛才發生的事。
小提醒｜冷靜區是支持空間，不是處罰角落；不以立刻安靜作為換取關心的條件。
4. 需要更多支持：一次只練一句話
用老師自己的筆示範：「可以借嗎？」再示範回應「現在不想借」與「好，我找別的筆」。孩子可口說、做手勢或先觀察。
小提醒｜不拿孩子的真實衝突公開演練，不強迫分享物品；依孩子需要調整步驟。
本月內容與需要時的補給
本月教室方法、官網與蝦皮有效優惠，都放在同一個小補給站。先看方法，需要補貨時再選，不用為了好禮多買。
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延伸閱讀：原有文章與實作分享
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吵架與求助：先安全，再分開聽
小團體與排擠：不勉強交友，也不容許傷害
情緒上來時：提供安定的選擇
需要更多支持：一次只練一句話
傻笑鱷魚陪孩子停下來想一想、說清楚，再選下一步。
此設計源於做好班級經營之前，先想為什麼？
